หลังจากการโจมตีของผู้ก่อการร้าย เป็นที่เข้าใจได้ว่านักการเมืองต้องการหามาตรการที่รวดเร็วและจับต้องได้เพื่อป้องกันเหตุการณ์อื่น ๆ และเพื่อจัดการกับปัญหาที่เห็นว่าเป็นหลัก มีข้อดีที่แบลร์กล่าวว่าการท้าทายอคติ ” จำเป็นต้องเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย ” (ในโรงเรียน) แต่เราต้องระมัดระวังเช่นกันเมื่อส่งเสริมการตอบสนองแบบกระตุกต่อมต่อปัญหาที่ซับซ้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับสวัสดิภาพและอนาคตของเด็ก
รัฐบาลได้เข้าถึงโรงเรียนเพื่อพยายามกำจัดลัทธิสุดโต่ง
ที่มีความรุนแรงมาระยะหนึ่งแล้ว ฝ่ายบริหาร ของโอบามาได้ประกาศโครงการต่อต้านกลุ่มหัวรุนแรงรุนแรง (CVE) ในปี 2014 โดยมีจุดประสงค์เพื่อป้องกันไม่ให้ผู้อยู่อาศัยในสหรัฐฯ เข้าร่วมกลุ่มหัวรุนแรงที่มีความรุนแรง โดยการนำชุมชนและผู้นำศาสนามาร่วมกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพ ครู และพนักงานบริการสังคม
โครงการนี้ได้รับการพิจารณา ตั้งแต่นั้นมา โดยเน้นและตีตราชุมชนมุสลิม เมื่อเราพิจารณาว่าสัดส่วนของการเสียชีวิตจากการโจมตีของผู้ก่อการร้ายที่กระทำโดยกลุ่มชาตินิยมซึ่งรวมถึงกลุ่มในไครสต์เชิร์ชนั้นเพิ่มขึ้น และการเสียชีวิตจากการโจมตีโดยกลุ่มติดอาวุธอิสลามก็ลดลงมีความเป็นไปได้อย่างชัดเจนที่โครงการเหล่านี้จะถูกชี้นำไปในทางที่ผิด
โปรแกรมเช่นนี้ได้รับการแนะนำโดยไม่มีหลักฐานเพียงพอสำหรับประสิทธิผล การส่งมอบโปรแกรมที่ไม่ได้รับการประเมินอย่างถูกต้องอาจทำให้ปัญหาพื้นฐานแย่ลง ท้ายที่สุดแล้วมันสามารถเพิ่มความเปราะบางของเยาวชน (มากกว่าความยืดหยุ่น) ไปสู่การหัวรุนแรงและพฤติกรรมต่อต้านสังคมอื่นๆ
‘จุดหัวรุนแรง’ ในโรงเรียน
โรงเรียนมักจะกลายเป็นจุดโฟกัสที่ง่าย เหตุผลสำหรับโปรแกรม CVE คือเข้าสู่ภัยคุกคามก่อนที่จะเริ่ม หรือจับภาพหากได้เริ่มเติบโตแล้ว บ่อยครั้งที่สิ่งนี้หมายความว่าโปรแกรมโรงเรียน CVE ส่วนใหญ่จะสอนพนักงานถึงวิธี “ตรวจจับคนหัวรุนแรง” และรายงานพวกเขาไปยังรัฐบาลและช่องทางการแก้ไข
แต่การระบุองค์ประกอบสำคัญในการป้องกันและจัดการกับการทำให้หัวรุนแรงไปสู่ความคลั่งไคล้รุนแรงในโรงเรียนยังคงอยู่ภายใต้การวิจัย มันเต็มไปด้วยผลกระทบด้านลบ เช่น การทำให้นักเรียนด้อยโอกาสถูกตีตราและตีตรามากขึ้น หากไม่ส่งมอบอย่างระมัดระวังและละเอียดอ่อน
ตัวอย่างเช่น รัฐบาลสหราชอาณาจักรประสบปัญหาอย่างมาก
ในการเชื่อมต่อโครงการ CVE กับโรงเรียนต่างๆ ในปี พ.ศ. 2559 สหภาพครูของสหราชอาณาจักรสนับสนุนการเคลื่อนไหวเพื่อปฏิเสธยุทธศาสตร์ต่อต้านกลุ่มหัวรุนแรงของรัฐบาลที่ชื่อว่าPrevent ครูจำเป็นต้องอ้างถึงนักเรียนตำรวจที่พวกเขาสงสัยว่ามีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้ก่อการร้ายหรือพฤติกรรมที่รุนแรง สหภาพอ้างป้องกันเป้าหมายนักศึกษามุสลิม
ข้อมูลสนับสนุนข้อกังวลดังกล่าวอย่างแน่นอน ระหว่างปี 2550 ถึง 2553 67% ของผู้อ้างอิงภายใต้โครงการนี้เป็นชาวมุสลิม ระหว่างปี 2555 ถึง 2556 ตัวเลขดังกล่าวอยู่ที่ 57.4%
อ่านเพิ่มเติม: เราต้องหยุดการเหมารวมอิสลามกับการก่อการร้าย
การศึกษาชิ้นหนึ่งโต้แย้งว่าโครงการดังกล่าวบ่อนทำลายศักดิ์ศรีของเด็กมุสลิมจำนวนมาก ซึ่งมีผลอย่างมากต่อ “สุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กและเยาวชนมุสลิมและครอบครัวของพวกเขา”
ชุดเครื่องมือที่มอบให้กับครูภายใต้กลยุทธ์การป้องกันนั้นมีการกล่าวถึงคำจำกัดความของ “ความคลั่งไคล้” และ “การทำให้รุนแรง” ที่สร้างขึ้นมาไม่ดี สิ่งเหล่านี้ก่อรูปและแจ้งแนวทางปฏิบัติ CVE ที่เป็นปัญหาอย่างเท่าเทียมกันซึ่งดูเหมือนจะมุ่งไปที่นักเรียนมุสลิม
ชุดเครื่องมือนี้จึงถูกมองว่าเป็นการขยายขีดความสามารถในการเฝ้าสังเกตของสหราชอาณาจักรไปสู่ห้องเรียน ซึ่งสามารถยับยั้งความสามารถของเด็กมุสลิมในการเป็นสมาชิกที่กระตือรือร้นและเท่าเทียมกันในสังคม
สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความรู้สึกโดดเดี่ยวของเยาวชนมุสลิม การถูกทำให้เป็นชายขอบ และความแปลกแยก ตลอดจนอาจส่งเสริมและขยายเวลาการเหยียดเชื้อชาติและโรคกลัวอิสลามในโรงเรียน
แล้วออสเตรเลียล่ะ?
รัฐบาลออสเตรเลียได้จำลองกลยุทธ์ CVE ของตนเป็นส่วนใหญ่ในสหราชอาณาจักร แม้ว่าจะไม่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนประสิทธิผลก็ตาม สิ่งนี้ได้แปลไปยังโปรแกรมของโรงเรียนหลายแห่งที่เน้นเฉพาะ CVE
ตัวอย่างเช่น โปรแกรมNSWดำเนินการทางออนไลน์และได้รับการออกแบบมาเป็นหลักเพื่อให้ความรู้แก่ครูเกี่ยวกับลัทธิหัวรุนแรงสุดโต่ง กระตุ้นให้ครูส่งเสริมการรับรู้เกี่ยวกับ CVE และพัฒนาสภาพแวดล้อมของครอบครัวและโรงเรียนที่ส่งเสริมความยืดหยุ่นในหมู่เยาวชน
นอกจากนี้ยังกระตุ้นให้ผู้ปกครองตระหนักถึงโลกไซเบอร์ ส่งเสริมการสื่อสารอย่างเปิดเผยและตรงไปตรงมาที่บ้าน และเป็นแบบอย่างพฤติกรรมเชิงบวก
อีกโปรแกรมหนึ่งดำเนินการในโรงเรียนของรัฐเวสเทิร์นออสเตรเลีย ซึ่งครูและเจ้าหน้าที่สนับสนุนได้รับการฝึกอบรมเพื่อระบุการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมของนักเรียนที่มีความเสี่ยงทั้งหมด ประเมินข้อกังวลที่อาจเกิดขึ้น และให้การสนับสนุนที่เหมาะสมเมื่อจำเป็น หากมีการแจ้งข้อกังวลเกี่ยวกับนักเรียน จะมีการประเมินระดับความเสี่ยงและดำเนินการติดตามผล
ไม่กี่ปีที่ผ่านมารัฐบาลกลางได้ส่งชุดเครื่องมือไปยังโรงเรียนของประเทศ ซึ่งช่วยให้ครูและผู้ปฏิบัติงานแนวหน้าคนอื่นๆ สามารถระบุตัวนักเรียนที่อาจเสี่ยงต่อการถูกทำให้รุนแรงและเข้าแทรกแซงโดยเร็วที่สุด มีหลักสูตรการฝึกอบรมติดตามผลสำหรับครูเพื่อให้ความรู้แก่พวกเขาเกี่ยวกับการทำให้รุนแรงและปัจจัยเสี่ยงในนักเรียน
นอกโปรแกรมเฉพาะเหล่านี้ มีข้อมูลสาธารณะเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับจำนวนนักเรียนที่ถูกระบุว่ามีความเสี่ยงหรือรายงานต่อตำรวจและหน่วยงานรัฐบาล งานส่วนใหญ่ดำเนินการภายใต้ความลับของทางราชการ
นอกจากนี้ยังมีข้อมูลเพียงเล็กน้อยในการประเมินความคิดริเริ่มเหล่านี้ แต่ฉันรู้โดยตรงถึงกรณีที่นักเรียนถูกแจ้งความเท็จกับตำรวจ กรณีหนึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อผลการเรียนของนักเรียน ส่งผลให้เขาพลาดโอกาสเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย ตลอดจนสร้างปัญหาเกี่ยวกับตัวตนและความรู้สึกเป็นเจ้าของ
ฉันจะไม่คาดเดาว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มีเครือข่ายครอบครัวและชุมชนที่สนับสนุนรอบตัวเขา
